ASLIHAN ALTAY KARATAS Ankara – Erdoğan erklärte, dass sie die Prozesse der Lehrerausbildung überdenken werden: „Wir werden alle Phasen von den Grundstudiengängen über die Anstellung von Lehrern bis hin zur Weiterbildung in einer für das Jahrhundert der Türkei geeigneten Form überprüfen.“ Der nationale Bildungsminister Yusuf Tekin antwortete auf die Frage, welche Themen er in seinem Ministerium priorisieren würde: „Unser Hauptaugenmerk liegt auf der Lehrerausbildung.“
Es wird einen Fahrplan geben
Den vorliegenden Informationen zufolge wird das „Teacher Strategy Document 2017-2023“, das 2017 im Amtsblatt veröffentlicht wurde, den Fahrplan für Studien zum Lehrerausbildungsprozess darstellen. Das Strategiedokument wurde im Einklang mit den Ansichten erstellt, die beim „National Teacher Strategy Workshop“ dargelegt wurden, als Minister Tekin Unterstaatssekretär im Ministerium für nationale Bildung (MEB) war. Das Dokument besteht aus 3 Zielen und 8 Zielsetzungen: „Sicherstellung der Beschäftigung von hochqualifizierten und ausreichend ausgebildeten Personen, die für den Lehrerberuf geeignet sind“, „Sicherstellung der kontinuierlichen persönlichen und beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern“ und „Verbesserung der Wahrnehmung des Lehrerberufs und Stärkung des Status des Berufs“. In dem Dokument werden die Elemente der Bewegung zur Umstrukturierung von Institutionen mit Lehrerausbildungsprogrammen in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für nationale Bildung und dem Rat für Hochschulbildung (YÖK) hervorgehoben.
Entsprechend dem ersten Ziel wurden zwei Ziele festgelegt: „Verbesserung der Lehre in den Lehramtsstudiengängen“ und „Auswahl der für den Lehrberuf am besten geeigneten Hochschulabsolventen“. Während betont wurde, dass das Ziel der „Ausbildung hochqualifizierter Lehrkräfte“ nur durch die Erreichung angemessener Standards durch Einrichtungen erreicht werden könne, die Grund- und Hochschulausbildung in diesem Bereich anbieten, wurde als erste Maßnahme festgelegt, „die Task Force für die Lehrerausbildung funktionsfähig zu machen“.
Mit der zweiten Maßnahme werden Institutionen, die Lehramtsstudiengänge anbieten, akademisch und organisatorisch umstrukturiert. Mit der dritten Stufe werden die Lehramtsstudiengänge mit Bewerbungen gefüllt. Mit dem vierten Satz wird die Auswahl des grundständigen Studiengangs neu strukturiert und ein System geschaffen, bei dem die Wahl des Studiengangs in sinnvollen Bereichen der Lehramtsausbildung nach dem Eintritt in die Fakultät erfolgt. Gemäß der fünften Maßnahme haben Studierende der Fakultät für Bildungswissenschaften, die für den Lehrberuf als ungeeignet erachtet werden, die Möglichkeit, an andere Fakultäten und Fachbereiche zu wechseln.
